Итоги проекта по поддержке детей с расстройствами аутистического спектра в условиях Арктики

Центр нейрокоммуникативных исследований Института Пушкина завершил работу над грантом Проектного офиса развития Арктики (АНО ПОРА) «Организация системы психолого-медико-педагогической поддержки детей с расстройствами аутистического спектра в условиях Арктики».

Эксперты Института Пушкина проанализировали мировой опыт в области обеспечения медицинской, психологической, коррекционно-педагогической и социальной поддержки для детей с аутизмом, а также способы обеспечения доступности медицинских и образовательных услуг для детей с особенностями развития, изучили возможности использования телекоммуникационных и дистанционных технологий для поддержки детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В итоге эксперты разработали концепцию создания комплексной системы психолого-медико-педагогической поддержки детей с РАС в условиях Арктики и других регионов России с низкой транспортной доступностью.

Антон Варламов, нейробиолог, руководитель Центр нейрокоммуникативных исследований, подвел итоги проекта:

– Самая большая проблема организации помощи детям с РАС в условиях Крайнего Севера – огромные расстояния и очень низкая плотность населения. При этом многие жители Арктики привязаны к своей работе и не могут ее сменить, социальная и территориальная мобильность у нас достаточно низкая. Если в Москве уже открыто более десятка центров реабилитации детей с аутизмом, то в Арктике просто для того, чтобы получить консультацию специалиста в ближайшем райцентре, зачастую приходится ехать за сто-двести километров. И еще не факт, что в этом райцентре вы найдете специалиста с хорошим опытом работы с детьми с РАС. В таких условиях могут прийти на помощь дистанционные технологии: будет здорово, если родители ребенка смогут получить онлайн-консультацию специалистов с использованием видеосвязи, а педагоги, медики и социальные работники смогут приобрести знания о работе с детьми с РАС через информационные ресурсы, систему онлайн-курсов и вебинаров. Мировая практика показывает, что наиболее эффективным для таких регионов является организация инклюзивного образования, когда дети с особенностями развития обучаются в обычных школах и классах. Но для этого педагоги должны быть хорошо осведомлены об особенностях детей с РАС; и у педагогов, и у родителей должен быть доступ к специальным адаптированным учебным программам, пособиям, материалам. Эта задача абсолютно выполнимая, хотя для ее решения, конечно, потребуется координация работы специалистов разных структур и ведомств, а также создание большой информационной системы и программных интерфейсов, удобных и для родителей, и для специалистов в области коррекции аутизма, и для педагогов системы общего образования. Например, в Австралии, где на семидесяти процентах территории проживает менее трех процентов населения страны, инклюзивное образование поддерживается и дополняется масштабной программой дистанционного среднего образования «Радио-школа» (School of the Air). Опрос, который мы провели, показал, что московские специалисты уже имеют представление о возможностях информационных и дистанционных технологий в работе с особыми детьми. Если же специалисты не сталкивались с подобного рода технологиями – как у нас в удаленных регионах, – они не понимают, как и зачем их можно использовать, за счет чего можно обеспечить надежность оценки особенностей развития ребенка при отсутствии личного контакта, и возникает неизбежный скепсис, хотя именно в удаленных регионах дистанционных технологий не хватает особенно сильно.

Уровень развития информационных технологий сегодня настолько высок, что создание даже очень сложных информационных систем с технической точки зрения выглядит достаточно тривиально. Иногда даже проще бывает начинать с нуля или почти с нуля: например, недавно созданная система служб одного окна в Москве работает лучше и быстрее, чем в большинстве других мегаполисов мира. Очень хочется, чтобы подобная глобальная система помогла организовать быструю и качественную диагностику и оценку потребностей детей с аутизмом, а также обеспечивала современной и достоверной методической информацией специалистов и родителей детей с РАС. В Институте Пушкина мы уже несколько лет занимаемся разработкой облачных диагностических платформ, систем онлайн-образования и геймификацией процессов, у нас уже есть понимание того, как должна выглядеть система поддержки для детей с РАС. Недавно при участии наших партнеров, АНО «Наш солнечный мир», для Ханты-Мансийского автономного округа была разработана концепция региональной системы непрерывного сопровождения для детей и взрослых людей с РАС. Эту систему можно взять за основу при разработке всероссийской системы поддержки, и уже через несколько лет можно будет вывести доступность и диагностики, и коррекционно-педагогической, и социальной поддержки для детей и взрослых с аутизмом на принципиально новый уровень.


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.