«Правило существует само по себе, практика — сама по себе»

Как научить школьников мыслить системно?

30 октября на «Университетской среде» перед учителями выступила профессор кафедры общего и русского языкознания Наталья Боженкова.

Почти половина аудитории не впервые участвует в «Университетских средах» нашего института. После семинара одна из участниц рассказала, почему приходит сюда вновь и вновь: «Меня привлекает то, что темы встреч всегда злободневные, а выступающие — профессионалы своего дела. Каждый раз выхожу из института с головой, полной новых мыслей».

_CZIW1hbmZM.jpg

Темой обсуждения стали трудности, возникающие у школьников, при решении вариантов ЕГЭ по русскому языку. По статистике, всего 25% выпускников решают задания со знанием дела. Почти половина школьников выбирает ответ интуитивно. Такой разрыв возникает потому, что теория в умах учеников часто оказывается оторванной от практики.

«Я преподаю культуру речи и нередко, к собственному удивлению, сталкиваюсь с тем, что даже студенты — победители олимпиад делают ошибки в заданиях на орфографию и пунктуацию. Они просто не могут применить правило на практике. Для них правило существует само по себе, практика — сама по себе», — поделилась Наталья Александровна.

Для решения этой проблемы нужен алгоритм, который поможет школьникам проще и эффективнее находить правильный ответ. Во время семинара участники анализировали задания из КИМов и вырабатывали тактику подготовки к экзамену.

Задача преподавателя — актуализировать материал

Необходимо актуализировать пройденные правила в соответствии с возрастом учащихся и полученными знаниями. В шестом классе школьники изучают словообразование. Они запоминают, что слово состоит из отдельных частей, и считают, что этого достаточно, упуская всё остальное. Учитель должен объяснить детям, почему эта тема важна, почему они должны знать, что слово состоит из нескольких элементов.

«Когда я объясняю студентам, что приставка и корень пишутся одинаково вне зависимости от части речи, а суффикс зависит от части речи, для них это становится откровением, - объяснила спикер. - Например, корень «зелен» будет выглядеть одинаково и в прилагательном «зеленый», и в глаголе «зеленеть». А суффиксы специфичны для каждой части речи. Когда ребенок поймёт это, он сможет быстрее и правильнее применять правила правописания для разных элементов слова».

Исправлять чужие ошибки – видеть свои

Для закрепления пройденного материала преподаватель может давать детям тексты для корректуры. Исправляя чужие ошибки и применяя тем самым правила на практике, школьник осмысливает теорию и лучше её запоминает.

Учите вслух

При подготовке ученик должен проговаривать правила вслух. Учёные доказали, что это помогает активизировать область мозга, которая отвечает за формирование долговременной памяти. Более того, в процессе проговаривания школьник акцентирует внимание на каждом отдельном правиле, что помогает лучше понять его.

Написанное запоминается

Выполняя задания, школьнику следует прописывать ответы. В процессе письма подключаются мышечная и зрительная память. Практика показывает, что ученики, вписывающие буквы в заданиях с пропусками, реже допускают ошибки, чем те, которые просто отмечают номер своего ответа.

Помимо школьной программы

Спикер посоветовала учителям обратить внимание детей на случаи, когда деепричастия и деепричастные обороты не обособляются. В школе редко обращают на них внимание, однако составители заданий ЕГЭ всё чаще вспоминают об этом правиле.


Напоследок Наталья Александровна поделилась маленькой хитростью: иногда слова из заданий с пропущенным буквами можно найти в тексте из 22-го номера.

После окончания семинара учителя ещё долгое время оставались в аудитории, обсуждая услышанное. «Я многое сегодня узнала, но на этом вопросы не исчерпываются. Тем, которые нужно обсудить, большое количество, и я бы хотела дальше посещать «Университетские субботы» в этом институте», — поделилась учительница русского языка и литературы из школы № 1450 Екатерина Утурова.

Следующая «Университетская среда» состоится 6 ноября в 17:30. Она будет посвящёна новым открытиям в истории Древней Руси и развенчанию заблуждений, которые всё ещё представлены в учебниках  истории средней школы. Перед учителями выступит доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Ирина  Третьякова.

Вход по регистрации

Дарина Давыдова


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.