Как помочь науке? Принять участие в опросе!

Неожиданно быстрый переход образования в онлайн-формат поставил перед исследователями новые задачи. Понятно, что тексты печатные и электронные, особенно воспринимаются по-разному. Но насколько по-разному? В чем заключается эта разница? Какие факторы нужно учитывать при создании электронных образовательных ресурсов для детей?

Эти и многие другие вопросы изучает проектная научно-исследовательская лаборатория инновационных средств обучения русскому языку Института Пушкина. Сейчас в фокусе внимания сотрудников лаборатории – анализ и сравнение восприятия школьниками учебных текстов в печатных и цифровых форматах.

Руководитель лаборатории Мария Лебедева рассказывает об этапах проекта и о том, чем могут помочь исследованию пользователи интернета.

– На материале других языков, в первую очередь английского, есть довольно много исследований о цифровом чтении и о том, чем оно отличается от чтения с листа. В прикладном контексте понимание механизмов цифрового чтения хорошо и продуктивно используются в сферах медиа, маркетинга и рекламы.

В США (в ряде штатов), в Великобритании, в Австралии, в Швеции работа с цифровыми текстами включена в национальные образовательные стандарты и основана на исследованиях.

На русском языке мы, кажется, одни из первых беремся за исследование природы цифрового чтения. То, как мы взаимодействуем с цифровым текстом, и то, как в принципе он устроен, серьезно отличается от того, как мы привыкли взаимодействовать с бумажным текстом. Отличий много, и эти отличия зафиксированы специалистами в области семиотики, лингвистами и специалистами по цифровой коммуникации. Например, мировая наука сходится в том, что цифровой текст мы читаем не так внимательно, как бумажный.

В России эти особенности не до конца понятны и оценены с точки зрения того вклада, который они могут вносить в учебные результаты школьников. Сейчас появляется все больше цифровых образовательных ресурсов, попыток  создания электронных учебников, которые основаны на принципиально новых технологиях. Соответственно, качество этих учебников будет зависеть от того, как сконструирован текст электронного учебника, насколько его разработчики понимают и учитывают особенности цифрового чтения.

В нашем исследовании есть несколько составляющих.

Первая составляющая – социологическая. Мы смотрим, замеряем, как обстоит дело в школах с работой с этим форматом, насколько педагоги сами понимают, чем цифровое чтение отличается от обычного чтения, насколько цифровое чтение входит в их стандартную коммуникативную практику. Если они это понимают, то могут перенести на уроки и научить этому детей, а если они это не очень понимают, значит, вероятно, возникает вопрос о том, что это как-то нужно внедрять в систему повышения квалификации. И мы делаем такой вот срез. Конечно, жаль, что мы не успели сделать этот срез до такого тотального перехода в онлайн, было бы интересно сравнить, что было до и что происходит после. Но, поскольку мы находимся на первом этапе нашей работы, то не успели этот опрос запустить. Будем работать с теми результатами, которые получим сейчас.

Вторая составляющая – лингво-семиотическая. Мы анализируем текст, например, со страницы электронного учебника или образовательного ресурса, препарируем его всеми методами филологии, лингвистики, семиотики и выявляем ключевые составляющие – композиционные, вербальные, визуальные составляющие, которые, вероятно, будут влиять на эти аспекты восприятия.

Третья часть проекта связана со сбором данных экспериментов. При помощи айтрекинга (прибор для фиксации мелких движений глаза) будем смотреть, как дети взаимодействуют с цифровыми текстами. Предложим два вида текстов: реальные, которые сейчас есть в цифровых ресурсах, и специально сконструированные для наших экспериментальных задач тексты, в которых будем замерять те или иные параметры. И будем исследовать, как эти форматы и параметры цифрового текста могут влиять на понимание информации, которая заложена в этом тексте.

Итоги нашего исследования могут стать рекомендацией для разработчиков-методистов, которые создают электронные образовательные ресурсы. Мы надеемся, что это поможет сделать цифровые ресурсы более качественными и более и подходящими именно для этой целевой аудитории: не для взрослых, а именно для детей, которые пока не так умеют управлять своим вниманием, когда они работают с экраном.

Кроме того, проектная научно-исследовательская лаборатория Института Пушкина занимается исследованием существующих учебников по русскому языку. Мы стремимся выяснить, какими учебниками пользуются преподаватели начальной школы в России и за рубежом и как они сами оценивают эти учебники.

Первый этап исследования предполагает изучение взаимодействия учащихся и преподавателей с текстами в цифровой среде путем проведения трех видов опросов.

Если вы хотите помочь исследованию, примите участие в наших опросах!

1. Опрос преподавателей про цифровое чтение

Чтобы рассказать о своем опыте, необходимо перейти по ссылке.

2. Опрос школьников 7–9 классов про цифровое чтение

Нам необходимо узнать, как часто школьники используют цифровое чтение, насколько внимательно им удается читать, устают ли они и так далее. Опрос можно пройти здесь.

3. Опрос преподавателей начальной школы в России и за рубежом

Какие учебниками пользуются преподаватели и как они их оценивают. Для прохождения опроса необходимо перейти по ссылке.


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.