Вопросы формирования вторичной языковой личности

23 марта в Институте Пушкина  прошел научный семинар «Формирование вторичной языковой личности в условиях русской языковой среды», организованный кафедрой стажировки зарубежных специалистов факультета обучения русскому языку как иностранному.

DSC_1237.JPG

Приветствуя участников, проректор по науке Михаил Осадчий отметил: мысль о том, что в ходе изучения иностранного языка формируется вторая языковая личность, является в лингвистической науке  дискуссионной. Не все исследователи соглашаются с этой точкой зрения, некоторые считают, что язык – это система, структура знаков, грамматика, фонетика, которые не зависят от человека и никак на него не влияют. Однако сам Михаил Андреевич считает, что изучение иностранного языка прямым образом влияет на личность человека, меняя ее в лучшую сторону.

DSC_1243.JPG

Первый доклад семинара – «Структура вторичной языковой личности и пути её формирования в поле русской языковой среды» – сделала заведующая кафедрой стажировки зарубежных специалистов Ирина Орехова. В нем были кратко представлены основные научные исследования, обозначены научные лакуны в области исследования языковой личности, проанализирован процесс формирования первичной языковой личности. Ребенок овладевает языком на имитационном уровне, а при обучении взрослых преподаватели поступают наоборот: сначала знакомят с системой языка, потом «выводят в речь». Такой путь не всегда бывает эффективным. Не призывая отказаться от классической схемы обучения иностранным языкам, Ирина Александровна отметила, что обучение в условиях языковой среды позволяет использовать разные подходы, в том числе и механизм имитации. Определение методических приемов его использования ждет своего исследователя. Докладчик остановилась и на таких проблемах, как приобретения фоновых знаний иностранными студентами и применение электронных средств обучения в языковой среде, которое может быть целесообразным при наличии грамотной методической основы.

DSC_1245.JPG

Доклад декана факультета обучения русскому языку как иностранному Марины Шутовой был посвящен роли интонации в устной речи. По словам Марины Николаевны, именно неправильная интонация часто «выдает» проблемы с освоением русского языка иностранными учащимися. Основная тема доклада «Обучение студентов филологов интонационному анализу  текста как способ  совершенствования речевых умений» – использование аутентичных текстов разного характера для совершенствования речи иностранных учащихся, ее интонационного, фонетического ритмического оформления. Обучение интонационным нормам русского языка является наиболее сложным аспектом преподавания русского языка как иностранного: Марина Николаевна привела примеры неправильной постановки интонационного ударения, в результате чего искажается весь смысл фразы.

DSC_1254.JPG

«Учет национальной ментальности китайских студентов в процессе формирования вторичной языковой личности при обучении РКИ» – тема выступления на семинаре доцента Галины Шантуровой. В своем выступлении Галина Алексеевна отметила, что люди разных национальностей имеют свои когнитивные особенности в запоминании, хранении, воспроизведении информации. Так, для европейцев характерно левополушарное, логическое восприятие, а жители Азиатско-Тихоокеанского региона в основном мыслят образами, имея правополушарный тип мышления. Эти особенности необходимо учитывать при обучении иностранному языку.

DSC_1258.JPG

На семинаре выступили и молодые исследователи. Аспирант Анна Федосеева сделала сообщение «Способы выражения оценки и их коммуникативная значимость»: для иностранного студента трудность заключается не только в овладении различными способами выражения оценки, но и в верном понимании оценочного смысла. Несовпадение культурных реалий проявляется и в оценочных характеристиках, которые зачастую не поддаются переводу. Соискатель степени кандидата наук Надежда Милентий представила доклад на тему «Система упражнений, делегированных на выполнение  в языковой среде». Старший преподаватель Института Пушкина Варвара Филиппова выступила с докладом «Методика проекта и её специфика при обучении РКИ в языковой среде». О формировании навыков ведения коммерческих переговоров у китайских стажёров с учётом особенностей русской языковой среды» рассказала старший преподаватель Ирина Шурупова. «Перспективы использования анализа текста с точки зрения языковой аномальности  при обучении РКИ» представила магистрант Дарья Труханова

Соискатель степени кандидата наук Александра Ценя (Румыния) рассказала о методике обучения румынских студентов русской фонетике на материале песен.


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.