Новая искренность или смех над истиной?

7 декабря в рамках проекта Института Пушкина «Университетская среда для учителей» прошёл вебинар, темой которого стала подготовка к ЕГЭ по литературе. Заведующий кафедрой мировой литературы, кандидат филологических наук Александр Пашков поделился с учителями художественными произведениями современных авторов, которые помогут школьникам успешно справиться с заданиями ЕГЭ.

Александр Пашков начал вебинар с того, что предложил слушателям список онлайн-курсов, которыми могут пользоваться школьники при подготовке к итоговому сочинению, ОГЭ и ЕГЭ.

После этого Александр Витальевич предложил слушателям определиться с хронологическими рамками современной поэзии и прозы. Было отмечено, что при строгой классификации к данному периоду можно отнести последние 10 лет, однако при нестрогом разделении под современной литературой можно подразумевать художественные произведения, которые создавались в течение последних 30 лет. Лектор отметил, что эстетическая специфика этой литературы весьма неоднородна, произведения многообразны и требуют к себе отдельного внимания.

Вслед за этим Александром Витальевичем были разобраны два противоположных явления, характерных для современной литературы: постмодернизм и новый реализм («новая искренность»).

Лектор обратил внимание учителей, что, прежде чем советовать произведения школьнику, нужно самому освоить феномен постмодернизма. Неопытный обучающийся может обратиться, например, к творчеству Виктора Пелевина или Владимира Сорокина и при этом неправильно истолковать замысел этих авторов. С этой точки зрения, новый реализм, опирающийся на классическую литературу с её традиционными религиозными, семейными и другими ценностями, намного проще. «Постмодернизм издевается над всем: литературой, историей, религией», – отметил Александр Витальевич.

Лектор подчеркнул, что при подготовке к ЕГЭ лучше обратить внимание школьников на произведения, написанные в реалистической манере, так как они несомненно проще: «К постмодернизму нужно относиться осторожно, нужно быть уверенным в том, что обучающийся потянет этот материал».

Александр Пашков привел слушателям пример задания №9 ЕГЭ по литературе и посоветовал быть внимательнее, так как от формулировки вопроса может зависеть выбор школьником произведения. Если задание предлагается выполнить на материале классической литературы, обучающийся не имеет возможности обратиться к творчеству современных авторов; если же в формулировке вопроса встречается более широкое понятие «отечественная литература», экзаменуемый может апеллировать в своем ответе к литературе XXI века.

Далее Александр Витальевич обратился к темам, которые встречаются в заданиях ЕГЭ по литературе. Одна из них – тема детства (например, задание №9: «В каких произведениях отечественной литературы звучат воспоминания героев о детстве? В чём эти произведения можно сопоставить с рассказом Ивана Бунина “Антоновские яблоки”»; или задание №17.4 (сочинение): «Тема детства в современной отечественной литературе. (Одно произведение по выбору)»).

Работая над этими заданиями, следует обратиться к рассказу Валентина Распутина «Нежданно-негаданно», повести Бориса Минаева «Детство Лёвы», произведению Михаила Шишкина «Пальто с хлястиком». По мнению Александра Витальевича, при подготовке к ЕГЭ на материале современной литературы удобнее работать с малой прозой, так как она быстрее прочитывается и усваивается обучающимися.

Другая тема, нередко встречающаяся в заданиях ЕГЭ, – природа и все, что с ней связано. Александр Витальевич остановился на двух подобных примерах задания №16: 1. Какие произведения отечественной поэзии обращены к временам года и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением Николая Рубцова «Сентябрь»?; 2. Кто из отечественных поэтов обращался к теме человека и природы? В чём их произведения можно сопоставить со стихотворением Бориса Чичибабина «И опять – тишина, тишина, тишина…»? Слушателям было предложено сравнить стихотворение Рубцова с элегией Иосифа Бродского «Август» и произведением Дмитрия Быкова «Дневное размышление о божием величестве». Для сопоставления с текстом Чичибабина спикер рекомендовал стихотворение Фазиля Искандера «Протирающая очки».

В завершение вебинара слушатели попросили лектора поделиться мнением относительно произведений некоторых современных писателей, а позже поблагодарили Александра Витальевича за информативную онлайн-лекцию.


Яна Куренкова, студентка 2-го курса филологического факультета


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.